政校企共建育人特区的理论与实践探索以江苏经(2)
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【关键词】
【摘要】(三)协调灵活性 “特区”成立管委会,专门负责“特区”建设与合作事宜,三方各派专人齐抓共管。政府委派一名分管教育或产业经济的领导,全面负责“特区
(三)协调灵活性
“特区”成立管委会,专门负责“特区”建设与合作事宜,三方各派专人齐抓共管。政府委派一名分管教育或产业经济的领导,全面负责“特区”的协调工作;每个进驻企业必须安排一位副总负责与管委会沟通联系,参加管委会协调会议,处理学生实训、教师授课、毕业生就业等相关事宜;学校则安排具有企业管理经验的领导出任管委会常务副主任,专职负责与政府、企业联络。管委会内设各职能部门,建立工作规范和定期沟通机制,保障信息畅通、指挥便捷、工作高效运转。
(四)选才便捷性
共建政校企合作“特区”,最终目的是提升学生的素质和能力,实现教育效益最大化。基于工学结合的专业实训,突显职业教育教学规律,即“以就业为向导,以能力为本位,以培养技能型人才为目标,以专业实训为中心”。与合作企业一起进行课程开发,建立以岗位能力和工作过程为主线,职业通用能力、职业基础能力、职业岗位能力、职业发展能力交融的课程体系。在专业实训的同时,用人单位可以根据业务需要,提前介入,向学生传输企业文化、企业制度、企业发展态势、企业专业技术内容,以及用人信息和标准等,为下一步用人选才奠定基础。例如:光华科技产业园区内的企业常年承担电子商务、市场营销、连锁经营与管理、物流管理等专业学生的顶岗实习任务,每天吸纳120名学生顶岗实习,全年可完成学生实训20万人次;相关专业80%的校内生产性实训在集聚区内完成;吸纳1500名学生参与创业实践,提供就业岗位500多个。根据统计数据,通过与园区内企业合作,毕业生初次就业率提高了8%。
三、政校企合作“特区”建设面临的主要问题
(一)没有得到师生的广泛认同
科技产业园在服务地方经济发展的同时,拓宽了高等职业教育实践教学的途径,解决了学生实习实训和创业实践以及专业教师产学研和企业挂职锻炼等问题。但是,如此好事并未得到师生的广泛认同。
第一,参与科技产业园的师生有限,且除专职人员外,大部分兼职教师在园区内并没有承担实质性工作任务,就连生产实训指导教师也由入驻企业自己安排,教师很难有自主权。2012—2013年,信息技术学院入园学生有105人,而参与项目的常驻教师仅两人。
第二,学校缺乏一套完善的激励机制,无法激励双师型教师积极承担学生的校内外实习实训指导任务。
第三,学生的实习任务由企业规定,导致学校不好控制实习实训时间,不好落实实习实训任务。
第四,在园区内安排的实习实训活动的主要模式是工学交替,基本上是无报酬的,分配的任务也可能与学生的期望相差甚远。
第五,受园区场地限制,引企入校创办的生产性实训企业往往只是一个车间(单一生产线),而不是整个企业,不能形成产业集群,使产业链的上、下游脱节,不便于学生全面了解整个行业的生产过程和不同岗位的职业素质要求,不利于学生在平时的学习中有针对性地提升职业素质。
(二)入驻企业内驱力不足
入驻园区的企业以经济效益为目标,更看重政府的优惠政策和学校提供的丰富资源;学校则是要撬动企业资金共建实训基地,将企业生产过程搬进课堂,解决学生实习实训和创业就业等问题;政府作为红娘牵线搭桥,使校企融合并给予政策扶持,促进区域经济发展和产业结构优化。虽然政府在一定政策范围内给予企业税收优惠,学校也为企业提供工作场所,但当学校和政府的公益性目标大于企业的盈利目标时,则有违入驻企业进园初衷,合作结果可想而知,学校可能面临舍了孩子也套不住狼的尴尬局面。
(三)政府投入不到位
为抓住机遇,加快光华校区科技产业园建设,南京市秦淮区政府做了大量工作。例如:将园区建设列入党委政府重要工作任务,搭建公共服务平台,全力扶持园区龙头企业;配合产业园申报大学科技园和创业孵化器等工作;责成区项目办、发改局制订园区二、三期规划合作方案,做好双方对接和互派人员挂职锻炼等工作。但是到目前为止,除了三项税收优惠政策外,其他仍停留在会议精神上,特别是在投资、融资、风险评估、基金帮扶与引导等关键要素上还是“雷声大、雨点小”,没有实质性举措。目前,学校已投入近1亿元资金,但地方政府配套资金仍没有到位。
四、关于共建政校企合作“特区”的几点思考
(一)产业园区建设与专业建设有机结合是根本
科技产业园的首要任务是保证实践教学,产业园建设的实质就是相关专业群建设方案的实施。以科技产业园型实训基地为载体,带动相关专业群的建设与发展,深化工学结合人才培养模式改革,在校企共育人才过程中,全面提高对接专业群人才培养规格,逐步实现产业(或产业群)与专业(或专业群)对接、专业课程与岗位工作任务对接、顶岗实习计划与教学计划对接、创业与就业对接、学生与企业员工对接、企业文化与校园文化融合,全面提升学生的实践动手能力和创新创业能力。
文章来源:《特区经济》 网址: http://www.tqjjzz.cn/qikandaodu/2021/0302/733.html